التعليم عن بعد

[سحر]

اثير فى الفتره الاخيره موضوع التعليم عن بعد وما هوا وما عيوبه ومميزاته
التعليم عن بعد هو:
العملية التفاعلية التي يتم من خلالها نقل التعلم وإدارته من بعد،بين الأساتذة والطلاب،عبر وسائل اتصال مناسبة،بهدف توصيل الخدمات التعليمية إلى المتعلمين الذين يحتاجون إليها،والمنتشرين في أماكن متباعدة(2)
مفهوم التعليم عن بعد
هذا النظام يتعلم فيه الدارس دون أن يكون تحت الإشراف المباشر للمعلم في معظم الوقت،ولكنه يتم تحت مسئولية مؤسسة لتنظيم التعليم عن بعد،وهو يعتمد في العادة على الإنتاج المسبق للمقررات بما يتطلبه هذا الإنتاج من تصميم المقرر واختيار قوالب الإنتاج ثم عمليات الإنتاج نفسها من تصوير وتسجيلات سمعية وبصرية بحيث يكون المقرر مشتملا على الوسائل التعليمية اللازمة لتوضيح تفاصيل هذا المقرر،وبعد هذه الخطوة يطبع المقرر على ورق حتى يكون مرجعا لتلك المواد التعليمية،وهذه المرحلة تعد من المهام الأساسية لتكنولوجيا التعليم التي تعتبر المعنية بالإنتاج المسبق للمقررات الدراسية.(3)
فالتعليم عن بعد يحدث عندما تفصل مسافة طبيعية ما بين المعلم والمتعلم أثناء حدوث العملية التعليمية وتستعمل تكنولوجيا الاتصال مثل:الصوت،الصوت والصورة،المواد المطبوعة،والمعلومات.هذا بالإضافة إلى عملية الاتصال وجها لوجه بين المعلم والطالب لتوجيه التعليمات ..
ومن المفهوم السابق يمكن استنتاج مايلي:
 عدم اشتراط الوجود المتزامن للمعلم مع الطالب في نفس المكان .
 وجود وسيط بين المعلم والطالب يتمثل في جوانب تقنية وبشرية وتنظيمية .
 يختار المتعلم الوقت المناسب لظروفه لتلقي العلم دون التقيد بجدول دراسي منتظم أو الذهاب للمدرسة .
 فقدان خبرة التعامل المباشر بين المعلم والطالب غالبا .
 فقدان المنافسة لعدم وجود قرناء بالمعنى التقليدي .
ومن هنا يمكن النظر للتعليم عن بعد على أن له دورا مكملا للتعليم التقليدي في ظل التعليم متعدد القنوات في منظومة التعليم المتكاملة بالمجتمعات الحديثة،بحيث يمكن من خلاله اكمال مرحلة تعليمية أو الحصول على مؤهل دراسي .(4)
سمات التعليم عن بعد
يتسم التعليم عن بعد بعدد من السمات ،هي:
1- يعتمد على الإنتاج المسبق للمقررات الدراسية التي غالبا ما تكون مواد مطبوعة أو تسجيلات صوتية أو برامج إذاعية وشرائط فيديو أو حقائب تعليمية.
2- تنظيم طريق مزدوج للاتصال بين الدارس والمؤسسة مصدر النظام،سواء أكانت جامعة أم كلية أم مدرسة.
3- يعتبر نظام فردي موجه وليس فرديا مستقلا.(3)
4- الانفصال شبه الدائم بين المعلم والمتعلم طوال عملية التعلم ، وهو ما يميزه عن التعليم التقليدي.
5- استخدام وسائط تكنولوجية لتقديم محتوى البرنامج التعليمي ، والاهتمام بتوفير اتصال تفاعلي.(5)
مقومات التعليم عن بعد
يواجه التعليم عن بعد مشكلات عديدة في الدول النامية ، ولذلك فهو يحتاج لتوافر العديد من المقومات لضمان نجاحه وفعاليته والوصول لأفضل النتائج ، من أهم المقومات الواجب توافرها:
1- اعتبار التعليم عن بعد أحد عناصر منظومة التعليم المتكاملة.
2- العمل على استمرار تطوير المواد التعليمية لتكون مشوقة وفعالة.
3- تفاهم فريق العمل القائم على التعليم عن بعد بحيث يظهر فيه التكامل والانسجام بحيث يضم خبراء تربويين وفنيين وإداريين ....الخ.
4- إنتاج المواد التعليمية المبنية على البحث والتطوير والتقييم والمراجعة المستمرة.
5- عدم الاهتمام الزائد بالتكنولوجيا والمعدات التقنية الحديثة وعنصر الإبهار والابتعاد عن الهدف الأصلي لعملية التعليم عن بعد والتعرف على الاحتياجات التعليمية للمتعلمين للعمل على تحقيقها.
6- من الناحية الاجتماعية يحتاج التعليم عن بعد لنظرة تقدير واعتراف من المجتمع به حيث يعاني التعليم عن بعد من انخفاض المكانة التعليمية باعتباره تعليما من الدرجة الثانية.
7- توافر قدر من المعرفة بعلوم الكمبيوتر والإنترنت واستخدامه للمتعاملين مع هذا النظام.
عناصر ومجالات التعليم عن بعد
*يوجد عدة عناصر مشتركة في التعليم عن بعد،هي:
1- هيئة التدريس:
حيث تتحمل مسئوليات كبيرة تتمثل في : ضرورة الإلمام باحتياجات الطلاب ،واستخدام طرق تدريس غير تقليدية واستحداث مهارات تدريسية تراعي الفروق الفردية بين الطلاب.
2- الطلاب:
يمثلون الهدف من عملية التعليم عن بعد،والمقياس الحقيقي لكفاءة وفاعلية كل الجهود المبذولة في هذا النوع من التعليم،ويقع على عاتقهم مهمة شاقة تتمثل في تلقي العلم بكافة الوسائل والطرق المقدمة لهم.
3- المرشدون والمساعدون:
يحتاج المعلم في كثير من الأحيان إلى مرشدين ومساعدين ليكونوا بمثابة حلقة الوصل بينه وبين طلابه،من خلال تجهيز معدات الاتصال بين المعلم وطلابه والإشراف على الامتحانات.
4- فريق الدعم الفني:
هم الذين يقدمون جميع الخدمات الخاصة بتسجيل الطلاب ونسخ وتوزيع المواد الدراسية وحماية حقوق الطبع وإعداد كشوف الدرجات وإدارة الناحية الفنية والتقنية لعملية التعليم عن بعد.
5- الإداريون:
هم الفريق الذي يقوم بعملية التخطيط والبناء لعملية التعليم عن بعد ومراقبة الجانب التعليمي وصنع القرار ويعملون بالقرب من فريق الدعم الفني لضمان استمرار العملية التعليمية بفاعلية.
6- وسائل توصيل التعليم عن بعد:
يوجد العديد من البدائل التكنولوجية والتقنية التي يمكن للمعلم من خلالها توصيل المادة العلمية وذلك من خلال(الكتب والمطبوعات،الصوت،الفيديو،أجهزة الكمبيوتر الآلي). (4)
*مجالات التعليم عن بعد:
يعتبر التعليم عن بعد من الأنظمة الحديثة التي فتحت مجال التعلم لشرائح متعددة من المجتمع وعلى
عدة مستويات منها:
أولا:التعليم الجامعي: وقد عنيت به الجامعات المفتوحة في العالم وأعدت له العديد من البرامج التي يعتمد أدوات الاتصال بأنواعها،وأشهر هذه الجامعات حاليا الجامعة البريطانية المفتوحة وقد أصبح برامجها المسجلة تلفزيونيا في موقع الريادة من البرامج العلمية المشابهة في العالم ، هذا الواقع أدى إلى تعلم لا يقل عن مستوى التعليم النظامي من حيث الأثر والمردود.
ثانيا:تدريب المعلمين أثناء الخدمة: استخدم هذا النظام لتدريب المعلمين وتأهيلهم في العديد من دول العالم وذلك لتطوير خبراتهم ورفع مستوى أدائهم و ممارساتهم التعليمية في الصف.
ثالثا:برامج التدريب العامة: تستهدف هذه البرامج العديد من شرائح المجتمعات في موقع عملهم ، كالمهندسين والزراعيين والأطباء والإداريين والصناع وذوي المهن المتقدمة وغيرهم ، لأغراض التطوير ورفع المستوى ومقابلة مستجدات مهنهم،وذلك لإثراء معارفهم وتحديد مستواهم في الممارسات التطبيقية .
*كيف يتم التعلم عن بعد؟
1- يتم تصميم المساقات الدراسية وإعدادها وإنتاجها سواء أكانت مكتوبة أو مسموعة أو مرئية أو جميع هذه الوسائل معا إنتاجا مركزيا،من قبل أعضاء الهيئة المشرفة على برنامج التعليم عن بعد،في ظل حاجات الفئات المستهدفة من هذه البرامج.
2- يجب توزيع هذه المساقات وما يرافقها من برامج تعليمية في أوقات محددة لجميع الدارسين ، وتعريفهم بالبرامج التي تعتمد أدوات الاتصال العامة كالإذاعة والتلفزيون وأوقات بث هذه البرامج.
3- تعريف الدارسين بممثلي المؤسسة التعليمية في مناطقهم وطرق الاتصال بهم وتوفير مكان ارتباط مع بعض الأجهزة والمواد التعليمية التي تشكل بعض برامج التعليم ، وذلك لتقديم الاستشارات وتوزيع البرامج والمواد التعليمية.
4- وضع نظام لتقويم تحصيل الطلبة،ومتابعة وتقويم البرامج لتعديلها وتطويرها.
5- الاستغلال الأمثل لوسائط النقل المتاحة والتركيز على العام منها كالإذاعة والتلفزيون.
6- الاستعانة بنظام الحقائب التعليمية في إعداد البرامج ودراستها حيث أن هذا الأسلوب من الأساليب المتطورة ذات المردود الفعال في التعلم الذاتي ومقابلة الفروق الفردية لدى الطلبة(6)
مميزات وعيوب التعليم عن بعد
يساهم التعليم عن بعد في توفير العديد من الحلول لمشاكل العملية التعليمية التقليدية لما فيه من مميزات أهمها:
• يوفر تكلفة بناء المدارس وتجهيزاتها.
• انخفاض التكلفة النسبية للتعليم عن بعد مما يشجع على استخدامه في البلدان الفقيرة.
• يساعد على حل مشكلة التسرب من التعليم النظامي وخاصة مشكلة تسرب الفتيات.
• يساهم في توسيع نطاق الاستفادة من المعلمين الموهوبين.
• يساهم في تدريس بعض المواد النادرة وعالية التكلفة مثل بعض اللغات اللاتينية واليونانية وبعض فروع العلوم الحديثة،من خلال توفير المدرس الكفء الذي يستطيع تعليم عدة صفوف تتفرق في أماكن جغرافية مختلفة.
• يساهم في حل مشكلة ندرة المعلمين خاصة في المناطق النائية.
• يعتبر وسيلة فعالة للنهوض بمستوى المعلمين باستمرار.
• يتيح للمتعلم اختيار وقت التعلم المناسب لظروفه وظروف عمله.
• مكافحة الدروس الخصوصية من خلال توفير المواد التعليمية على أقراص ضوئية أو شرائط فيديو لدى المعلمين.
• رفع مستوى المعرفة لدى العاملين في مواقع عملهم.
ولكن: بالرغم من كل المميزات السابق ذكرها إلا أن هناك أوجه قصور(عيوب) في انتشار نظام التعليم عن بعد وقلة فعاليته:
• استخدام الأشكال الأكثر فعالية للتعليم عن بعد يكون معتمدا على الكمبيوتر و الإنترنت ، وبالتالي يكون أكثر تكلفة ويحتاج لتتوافر البنية الأساسية التي قد لا تتوفر في البلاد النامية.
• انتشار التعليم عن بعد يقترن بالتشكيلة التكنولوجية القائمة بالمجتمع والبنية الأساسية والتنظيمية.
• ندرة المواد التعليمية الصالحة للتعليم عن بعد باللغة العربية.
• أن برامج التعليم عن بعد تعاني من معدلات انقطاع عالية في ظل ظروف الملتحقين به والتي أدت لحرمانهم من التعليم التقليدي.
• صعوبة إعداد برامج التعليم عن بعد بشكل يحقق الهدف منها.
• يحتاج لكوادر وفريق عمل-السابق الإشارة إليهم- واع ومتعاون لإعداد برنامج التعليم عن بعد بالشكل المناسب لطبيعة المتعاملين معه.
• ندرة برامج التعليم عن بعد الموجهة لذوي الاحتياجات الخاصة.
• ضعف الإعلان والترويج لبرامج التعليم عن بعد في مختلف وسائل الإعلام مما يؤثر سلبا على انتشاره.
• ضعف التفاعل المتبادل "التغذية العكسية" بين المعلم والمتعلم.(4)
الخاتمة
التعليم عن بعد مدخل تجديدي للتعليم الرسمي النظامي ، وهو في ذات الوقت نسق تعليمي قديم جدا،يقوم على استخدام وسائط الاتصال،يرجع بجذوره إلى التعليم بالمراسلة،والدراسة بالمنزل.انه نسق تعليمي يعتمد على التعلم الذاتي،ويهتم بتقديم مواد تعليمية على أساس البعد بين أطراف العملية التعليمية،
وإرشاد الطلاب ودعمهم ومساعدتهم والإشراف على نموهم عن طريق فريق من المرشدين تتحدد واجباتهم ومسئولياتهم.(5)
فالتعليم عن بعد يعتبر أسلوب فعال في توفير فرص التعلم وإثراء الخبرات أمام العاملين الذين لا يستطيعون الانقطاع عن العمل والتفرغ للتعلم ، أي الذين حرموا من التعليم النظامي .
ارجو معرفه رايكم فى موضوع التعليم اللالكترونى هل انتم مويوديون او معارضون للفكره التى تطبق الان
المراجع
1 -نادية حجازي : الوسائط المتعددة .
2- محمد عطية خميس : منتوجات تكنولوجيا التعليم
3- عبدالعظيم عبدالسلام الفرجاني : التكنولوجيا وتطوير التعليم
4- مصطفى عبد السميع محمد : الكمبيوتر التعليمي - مقدمات أساسية
5 – أحمد اسماعيل حجي : التربية المستمرة والتعلم مدى الحياة
6- بشير عبد الرحيم الكلوب : التكنولوجيا في عملية التعلم والتعليم ، دار الشروق

[احمد مختار]

هو اساسا الطالب بيتعلم عن قرب
لما يقولك التعليم عن بعد
انا مقدرش اقول غير ان الكلام ده كله فوضى

[سحر]

جزاك الله خيرا على المرور
وشكرا على رايك
خلينا واقعيين الموضوع موجود دلوقتى ومفتوح قنوات للتعلم عن بعد و التعلم عن طريق الانترنت
حتى لو شايف انه كلام فاضى بس ده بيطبق الان يعنى واقع موجود
حتى لو كان التعليم غلط بس لازم تتعلم برده اجبار لازم يبقى معاك شهاده عشان حاجات كتيييييييييير هيا ايه؟
كلنا بنعرفها

[بسمة ناصر]

من حيث المبدأ، يقوم التعليم عن بعد على عدم اشتراط الوجود المتزامن للمتعلم مع المعلم في الموقع نفسه. وبهذا يفقد كلا المعلم والمتعلم خبرة التعامل المباشر مع الطرف الآخر ومن ثم تنشأ الضرورة لأن يقوم بين المعلم والمتعلم وسيط. وللوساطة هذه جوانب تقانية وبشرية وتنظيمية.

كما يمكّن التعليم عن بعد المتعلم من اختيار وقت التعلم بما يتناسب مع ظروفه، دون التقيد بجداول منتظمة ومحددة سلفا للقاء المعلمين، باستثناء اشتراطات التقييم الأمر الذي يعني حضور "المدرسة" للمتعلم بدلا من ذهابه للمدرسة في التعليم التقليدي.

وينطوي كل ذلك، في النهاية، على غياب القرناء بالمعني التقليدي في كثرة من أشكال التعليم عن بعد

ولكل ذلك لا يمكن أن يقوم نسق فعال من التعليم عن بعد في غياب تواصل قوي، ومتبادل، بين المعلم والمتعلم عن بعد، ويفضل أيضا بين قرناء على البعد، يتكيف حتما بالتقانة ووسائط الاتصال المستخدمة. إذ أن غياب هذا التواصل يعني تدهور التعليم عن بعد إلى صورة "حديثة" من التعليم بالمراسلة من خلال الدرس المستقل للمتعلم.

[سحر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بسمة ناصر

من حيث المبدأ، يقوم التعليم عن بعد على عدم اشتراط الوجود المتزامن للمتعلم مع المعلم في الموقع نفسه. وبهذا يفقد كلا المعلم والمتعلم خبرة التعامل المباشر مع الطرف الآخر ومن ثم تنشأ الضرورة لأن يقوم بين المعلم والمتعلم وسيط. وللوساطة هذه جوانب تقانية وبشرية وتنظيمية.

كما يمكّن التعليم عن بعد المتعلم من اختيار وقت التعلم بما يتناسب مع ظروفه، دون التقيد بجداول منتظمة ومحددة سلفا للقاء المعلمين، باستثناء اشتراطات التقييم الأمر الذي يعني حضور "المدرسة" للمتعلم بدلا من ذهابه للمدرسة في التعليم التقليدي.

وينطوي كل ذلك، في النهاية، على غياب القرناء بالمعني التقليدي في كثرة من أشكال التعليم عن بعد[font=arabic transparent
ولكل ذلك لا يمكن أن يقوم نسق فعال من التعليم عن بعد في غياب تواصل قوي، ومتبادل، بين المعلم والمتعلم عن بعد، ويفضل أيضا بين قرناء على البعد، يتكيف حتما بالتقانة ووسائط الاتصال المستخدمة. إذ أن غياب هذا التواصل يعني تدهور التعليم عن بعد إلى صورة "حديثة" من التعليم بالمراسلة من خلال الدرس المستقل للمتعلم.[/font]

جزاكى الله خيرا على المرور
وعلى رايك
وعاى هذه الاضافه